Está à vontade? Esparramou-se? Que tal planejar uma viagem? Fernando de Noronha, Jenipabu, Gramado...ou, quem sabe, uma viagem ainda mais instigante? Que tal viajar para dentro de si mesmo e das relações que enriquecem nossas vidas? Como companhia, Drummond. Quer parceiro melhor para a prosa?

NO AEROPORTO

Viajou meu amigo Pedro. Fui levá-lo ao Galeão, onde esperamos três horas o seu quadrimotor. Durante esse tempo, não faltou assunto para nos entretermos, embora não falássemos da vã e numerosa matéria atual. Sempre tivemos muito assunto, e não deixamos de explorá-lo a fundo. Embora Pedro seja extremamente parco de palavras, e, a bem dizer, não se digne de pronunciar nenhuma. Quando muito, emite sílabas; o mais é conversa de gestos e expressões, pelos quais se faz entender admiravelmente. E o seu sistema.
Passou dois meses e meio em nossa casa, e foi hóspede ameno. Sorria para os moradores, com ou sem motivo plausível. Era a sua arma, não direi secreta, porque ostensiva. A vista da pessoa humana lhe dá prazer. Seu sorriso foi logo considerado sorriso especial, revelador de suas boas intenções para com o mundo ocidental e oriental, e em particular o nosso trecho de rua. Fornecedores, vizinhos e desconhecidos, gratificados com esse sorriso (encantador, apesar da falta de dentes), abonam a classificação.
Devo dizer que Pedro, como visitante, nos deu trabalho; tinha horários especiais, comidas especiais, roupas especiais, sabonetes especiais, criados especiais. Mas sua simples presença e seu sorriso compensariam providências e privilégios maiores. Recebia tudo com naturalidade, sabendo-se merecedor das distinções, e ninguém se lembraria de achá-lo egoísta ou importuno. Suas horas de sono - e lhe apraz dormir não só à noite como principalmente de dia - eram respeitadas como ritos sagrados, a ponto de não ousarmos erguer a voz para não acordá-lo. Acordaria sorrindo, como de costume, e não se zangaria com a gente, porém nós mesmos é que não nos perdoaríamos o corte de seus sonhos. Assim, por conta de Pedro, deixamos de ouvir muito concerto para violino e orquestra, de Bach, mas também nossos olhos e ouvidos se forraram à tortura da tevê. Andando na ponta dos pés, ou descalços, levamos tropeções no escuro, mas sendo por amor de Pedro não tinha importância.
Objetos que visse em nossa mão, requisitava-os. Gosta de óculos alheios (e não os usa), relógios de pulso, copos, xícaras e vidros em geral, artigos de escritório, botões simples ou de punho. Não é colecionador; gosta das coisas para pegá-las, mirá-las e (é seu costume ou sua mania, que se há de fazer) pô-las na boca. Quem não o conhecer dirá que é péssimo costume, porém duvido que mantenha este juízo diante de Pedro, de seu sorriso sem malícia e de suas pupilas azuis - porque me esquecia de dizer que tem olhos azuis, cor que afasta qualquer suspeita ou acusação apressada, sobre a razão íntima de seus atos.
Poderia acusá-lo de incontinência, porque não sabia distinguir entre os cômodos, e o que lhe ocorria fazer, fazia em qualquer parte? Zangar-me com ele porque destruiu a lâmpada do escritório? Não. Jamais me voltei para Pedro que ele não me sorrisse; tivesse eu um impulso de irritação, e me sentiria desarmado com a sua azul maneira de olhar-me. Eu sabia que essas coisas eram indiferentes à nossa amizade - e, até, que a nossa amizade lhes conferia caráter necessário de prova; ou gratuito, de poesia e jogo.
Viajou meu amigo Pedro. Fico refletindo na falta que faz um amigo de um ano de idade a seu companheiro já vivido e puído. De repente o aeroporto ficou vazio.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Cadeira de balanço. Reprod. em: Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1973, p. 1107-1108.

Este belíssimo texto de Drummond, permeado de graça e lirismo, se presta à várias utilizações em sala de aula. 

A começar do título "No Aeroporto", citado no começo e no final da crônica, mas que serve somente de pano de fundo para o clímax da história, não em forma de catarse, mas delicada e suavemente.

Sugerimos abaixo um plano de aula utilizando este texto. 

1. TEMA

     Crônica e as Relações Sociais

2. OBJETIVOS 

·         Introduzir o aluno no tipo textual Crônica aos alunos da 7ª série/8º ano;

·         Trabalhar as relações familiares e sociais, bem como a integração entre gerações;

·         Trabalhar a linguagem oral, gráfica, atenção, confiança e a criatividade;

·         Desenvolver a apreensão de mensagem explícita e implícita;

·         Estimular, por meio da interpretação textual, o aluno a inferir sentido.

3. CONTEÚDOS 

·         Linguagem; 

·   Tipologia textual;

·         Noções de tempo, espaço, foco narrativo e personagens;

·         Formação Humana.

4. DURAÇÃO 

A duração da sequência didática será de 5 aulas.

5. RECURSOS 

Textos impressos da crônica, do questionário organizativo da leitura e da interpretação, e da letra da música, apresentação em Power Point.

6. METODOLOGIA

1ª aula

6.1 Entrega dos impressos com o texto e com a letra da música, seguidas da apresentação de vídeo com cenas diversas de aeroportos;

6.2 Música: "Encontros e Despedidas", de Milton Nascimento e Fernando Brant, interpretada por Maria Rita, tocada enquanto o vídeo vai passando cenas de partidas e chegadas dentro do aeroporto;

6.3 Círculo de interpretação: os alunos discutirão sobre quais aspectos do texto mais os agradaram ou surpreenderam

6.4 Entrega do questionário interpretativo: os alunos, reunidos em grupos, analisarão as perguntas do questionário, em forma de fichas organizativas, anotando as respostas, visando organizar a análise de forma coerente e sequencial;

2ª aula

6.5 Socialização: cada grupo elegerá um representante para socializar as interpretações;

6.6 Esquema: após todas as apresentações, novamente em círculo, os alunos discutirão sobre suas descobertas e, conjuntamente ao professor, montarão um esquema de características do gênero narrativo Crônica;

3ª aula

6.7 A partir do tema da crônica, os alunos escreverão individualmente uma crônica sobre algum fato do cotidiano que os tenha emocionado. Esta atividade será feita em sala de aula, contando com o apoio do professor;

4ª aula

6.8 Após a devolução das produções, os alunos voluntariamente lerão alguns textos que serão discutidos em sala de aula e procederão à reescrita. A reescrita deverá ser feita em casa;

5ª aula

7. Avaliação

Cada produção será avaliada individualmente, bem como as fichas organizativas dos grupos e será considerado como critério também a participação durante todo o processo.   

Letra da música "Encontros e despedidas"

Mande notícias do mundo de lá
Diz quem fica
Me dê um abraço, venha me apertar
Tô chegando
Coisa que gosto é poder partir
Sem ter planos
Melhor ainda é poder voltar
Quando quero

Todos os dias é um vai-e-vem
A vida se repete na estação
Tem gente que chega pra ficar
Tem gente que vai pra nunca mais
Tem gente que vem e quer voltar
Tem gente que vai e quer ficar
Tem gente que veio só olhar
Tem gente a sorrir e a chorar
E assim, chegar e partir

São só dois lados
Da mesma viagem
O trem que chega
É o mesmo trem da partida
A hora do encontro
É também de despedida
A plataforma dessa estação
É a vida desse meu lugar
É a vida desse meu lugar
É a vida

Milton Nascimento e Fernando Brandt- Disponível em: http://letras.mus.br/maria-rita/73647/

FICHA ORGANIZATIVA

A Ficha Organizativa servirá como um roteiro simplificado, para que o aluno tenha parâmetros para começar a entender e interagir com o texto. 

FICHA ORGANIZATIVA DE LEITURA
Nome:______________________________nº__________série:___________
OBRA:____________________________________________________________________
AUTOR:___________________________________________________________________
ANO DA PUBLICAÇÃO:_____________________EDITORA:__________________________

1. A partir do título “No Aeroporto”, discorra sobre o que você esperava da história e o que, de fato, encontrou: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. O autor dá pistas explícitas e implícitas sobre as características da personagem Pedro. Aponte-as:
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3. A história se passa em cenários e tempos distintos. Descreva-os:
Cenários (espaços):__________________________________________________________________
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Tempos:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Utilizando também o verso da folha, reconte a história, utilizando referências da música e do vídeo que assistimos:_________________________________________________________________________
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Sinestesia das palavras